研思并举促提升,协力聚能谋发展记蕉岭县小

“芳菲四月花似锦，正是人间好时节。”为了提高我县小学语文单元整体作业设计水平和“非连续性文本”的教学质量，年4月8日上午，在蕉岭县桂岭学校开展了一场别开生面的主题教研——年蕉岭县小学语文单元整体作业设计暨非连续性文本教学研讨活动。

本次研讨活动由教师发展中心小学语文教研员钟丽玲老师组织引领，蕉岭县桂岭学校肖秋香主任主持，各校语文教学负责人、四年级语文教师代表共同参与。

活动伊始，钟丽玲老师作《小学语文单元整体作业设计策略探索》专题讲座。在讲座中，丽玲老师强调作业设计一定要基于课程标准，基于实际学情，并推介了上海市教育委员会教学研究室编著的《学科单元作业设计案例研究》一书中作业设计的思路和方法：确立目标与建立框架，分析与组织题目；分享了作业设计的主要经验：目标制定科学，作业内容与教学一致，学习路径清晰，作业内容紧扣“语言”，长周期作业设计严谨、循序渐进；指导界定作业题目属性，提高作业设计技术含量。最后以六年级上册第二单元作业设计为范例，简述了如何围绕单元目标进行单元常规作业设计，为老师们在“双减”政策下如何开展单元整体作业设计明确了方向，指引了路径。

讲座过后，蕉岭县桂岭学校的赖金凤老师执教《研学二三事——非连续性文本教学》一课。她用图片、微课、游戏等手段构建了一节别样的语文课堂，精心设计了“似曾相识燕归来”“为有源头活水来”“纸上得来终觉浅”三大教学板块，“研学三步曲”更是富有情趣，让学生在玩中学，学中乐，乐中收获，大大激发了阅读非连续性文本的兴趣，同时扎实地掌握了非连续性文本阅读的基本方法，也给听课老师带来了全新的感受。整节课，金凤老师始终以宽容、尊重、赏识的态度面对每一位学生，注重学生学习习惯养成，把亲切的微笑、激励的话语传递给每一位学生，指向教学目标实现的同时又彰显了浓浓的语文味，可谓“情理交融，简约丰厚”。

紧接着，蕉城镇中心小学的刘小春老师为大家带来了《减压赋能，做幸福教师——“双减”政策下教师心里调试策略》的专题讲座，她向在座的老师们分享了十条教师心理调适策略，还以微课的形式讲述了她为师之初用爱感化“熊孩子”的故事，希望在座的老师们都能做一位“心中有梦，眼里有光，脚下有路”的幸福教师。

随后，赖金凤老师作为《“双减”政策下小学语文中年段优质作业设计策略研究》的课题主持人，进行课题组优质作业展示。金凤老师以四年级语文下册第一单元为例，向大家详细讲解了四年级单元作业设计及第一课《古诗词三首》的课前、课堂、课后作业设计，并且详细地阐述了作业设计中每道题目设置的设计意图，让老师们对“双减”政策下该如何进行作业设计有了更加清晰的了解。

活动最后，丽玲老师对今天上午的教学研讨活动进行了总结。她先对赖金凤老师执教的《研学二三事——非连续性文本阅读》一课进行了点评，丽玲老师认为金凤老师的这节课选材与学生息息相关，注意创设富有情趣的情境，有力激发了学生的学习兴趣，教学过程中层层推进，教学手段多样……“慧心选材，匠心指导”更是对金凤老师及桂岭学校磨课团队的高度肯定。随后，丽玲老师为老师们总结了该如何上好一节非连续性文本阅读指导课的方法策略：第一要慧心选材，贴近生活，激发学生兴趣；第二要承接旧知，激活学生学习经验；第三要紧扣目标，有序指导；第四要突显方法指导，精准提炼方法，把准指导时机，板书呈现方法，及时小结巩固方法；第五要有情有趣进行指导；第六要注意培养学生课堂好习惯。活动最后，丽玲老师对各校接下来的教学工作作了精心部署。

水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。本次研讨活动，让我们的心灵碰撞，灵感生发。我们将以此为契机，积极探索单元整体作业设计，努力优化非连续性文本阅读指导，不断梳理与反思自我，不断成长，共谱蕉岭小语新篇章。

撰稿

张晓萍徐一凤

照片

张晓萍徐一凤

编辑

曾文娟

审核

肖秋香

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